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【厦门晚报】今天播下种子 明天开花结果——北师大海沧附校连续17年举办教学开放周，探索学生个性发展教育之路
10月份，北京师范大学海沧附属学校举行了主题为“后疫情时代学校教育变革”的教学开放周活动，5 天的活动内容精彩纷呈，包括1场北师大平台在线活动、3 个论坛、11 个线上精品直播活动、53节教学研讨公开课、6节主题班会课、2节家长课堂和2场特色活动。开放周活动不仅吸引了本地许多学校的教师，还有来自云南、陕西、贵州、湖南、广东、甘肃、福建等地的 200 多名教师，更多外地学校的教师通过线上参加活动。教学开放周活动自 2003年开始举办，每学期 1 次，除了上个学期受疫情影响暂停，这次是第34次。
融合教育美不胜收——语文课来了音乐美术老师，听评弹品文章赏园林美景
本次开放周活动探索新型课堂教学形态，一节跨学科融合课让人印象深刻。整堂课围绕叶圣陶的《苏州园林》设计。
首先这节课从音乐老师教《江南好》这首吴地民歌开始，随后导入苏州评弹，从音乐的角度体验江南之美，自然地联系到苏州园林。
接着语文老师带领同学们透过字里行间品读苏州园林的自然美、艺术美和文化美。老师总结：我们为什么要建造一座座园林，因为人们要诗意地栖居在大地上！
最后美术老师以《苏州园林》为底本，融合园林造景艺术，阐述了江南园林的自然美、空间美、生活美，最后还由远及近赏析了校园美。美术老师说：一个亭子，方寸之间，万千景象；一个转身就是四季，一个回眸就是人生；移步换景，别有洞天。
从云南德宏来听课的老师感叹：这既是音乐课，也是语文课，更是美术课，让学生深切地感受到音乐美、语言美、形象美，这些都是带有中国特色的文化之美，这么美，能不自信吗？跨学科的融合教育让人眼前一亮，它在寻找各学科间的结合，充满了想象和实践空间。
北师大海沧附校校长蔡稳良说：教学开放周活动之所以能坚持17年，因为这不仅是推动校际交流的平台，也是促进我校教师专业发展的平台，是自我加压。我校坚持“九年影响一生”办学理念，在教育教学中不断改革创新，打造更科学、更适合学生个性发展的课程。疫情犹如一次“大考”，我们只有尊重自然规律，把握教育规律，顺应学习规律，才能在“大考”中取得更好的成绩。
解忧店里助人自助——引导朋辈心理互助，帮助家长提高家庭教育能力
北师大海沧附校坚持“每个师生都重要，每门课程都育人”的理念。学校有个“解忧杂货店”，店主是心理老师熊章辉，学生可以给他的解忧信箱投信诉说烦恼。两年间，熊章辉累计收到300多封信。在开放周的青年教师论坛上，熊章辉老师跟大家分享了朋辈互助和解忧文化。
2018年9月，一个叫“创可贴”的孩子来信说，她有抑郁症了，身边没人理解她，包括她的妈妈都在责备她的懦弱，要她坚强。
熊章辉为这个孩子进行每周一次的沙盘辅导，他发现这个孩子心思细腻，特别会为他人考虑，而且拥有了不起的共情能力。于是，他成立了解忧杂货店互助协会，“创可贴”是第一位成员。她帮助了许多人，也收到了很多感谢信。
经过一个学年的信件互动，8次共4小时的沙盘辅导，8次共16小时的团体辅导，“创可贴”从抑郁状态中走了出来，与妈妈的关系好了许多，成绩也上升到年段第一。“很多来信说到的烦恼，其实也是我的烦恼，在给同学们回信的过程中，我发现自己与这些烦恼和解了。”她说。
熊章辉说，这正是“解忧杂货店”存在的意义，助人又自助，每个人都能成长。
北师大海沧附校一直重视学生心理健康教育工作，有许多创新之举。除了引导朋辈心理互助，学校还成立了家长学校，帮助学生家长提高家庭教育能力。
2017年起，家长学校专门推出“与孩子一起成长”的父母心理工作坊，面向家长，采取小班化、现场实操练习的方式教学，得到广大家长喜爱。时至今日，这个工作坊已经开展了90余期，2000余名家长走进工作坊学习，家庭亲子关系更加和谐。
班会课上立德树人——引入热点问题探讨反思，让孩子更理性更懂承担
不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。在开放周的德育讲坛上，班主任袁丽珠说：“我用班会课摸索立德树人的时代内涵与实施路径，将立德树人落地生根。”
她的班会课大致可以分成三类：第一类，着眼当下。通过深入探讨、交流，寻求解决问题的办法或者达成某种共识。针对网瘾，她开设了“多巴胺与技术多巴胺”主题班会，与孩子们一起探寻网络、手机成瘾的根源，寻求摆脱网瘾的方法。
2019年，轰动全国的万州公交车事件一发生，立刻就成为班会课的话题。分析事件背后成因时，她引入了“巨婴”的概念，通过对这些“巨婴”的行为分析，一起寻找不做“巨婴”应具备的基本品质:学会尊重、树立规则意识、主动承担责任、学习控制情绪等。
2020年的开学比往年晚得多。她召开线上班会“停课不停学，看我怎么学”，和学生一起反思：面对疫情，如何彰显理性和人性的力量，用科学精神与人道精神改进社会、改造教育。
第二类，放眼世界。了解“一带一路”的历史背景和时代背景，构建原则和基本内涵。
第三类，面向未来随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们该培养怎样的人？他们具有哪些核心素养？和学生一起探讨“有知识是不是就是有素养？”
初三毕业前夕，回顾三年的初中生活，讲述梦想与计划。袁丽珠动情地说：“十年、二十年后，尤其是孩子们在人生失意时，如果回想起我们的班会课，这些记忆依然能够带给他们一丝暖意或是一点思考，那么我才能说：今天我播种的立德树人的种子在孩子们的心里扎了根，开了花，结了果。”
文章转载自《厦门晚报》电子版，转载时有删节，戳下图查看原文：
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