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【厦门晚报】今天播下种子 明天开花结果——北师大海沧附校连续17年举办教学开放周,探索学生个性发展教育之路

2020-11-05 分享至: 中国好老师 分享 微信 微博 QQ空间

10月份,北京师范大学海沧附属学校举行了主题为“后疫情时代学校教育变革”的教学开放周活动,5 天的活动内容精彩纷呈,包括1场北师大平台在线活动、3 个论坛、11 个线上精品直播活动、53节教学研讨公开课、6节主题班会课、2节家长课堂和2场特色活动。开放周活动不仅吸引了本地许多学校的教师,还有来自云南、陕西、贵州、湖南、广东、甘肃、福建等地的 200 多名教师,更多外地学校的教师通过线上参加活动。教学开放周活动自 2003年开始举办,每学期 1 次,除了上个学期受疫情影响暂停,这次是第34次。

 

融合教育美不胜收——语文课来了音乐美术老师,听评弹品文章赏园林美景

本次开放周活动探索新型课堂教学形态,一节跨学科融合课让人印象深刻。整堂课围绕叶圣陶的《苏州园林》设计。

首先这节课从音乐老师教《江南好》这首吴地民歌开始,随后导入苏州评弹,从音乐的角度体验江南之美,自然地联系到苏州园林。

接着语文老师带领同学们透过字里行间品读苏州园林的自然美、艺术美和文化美。老师总结:我们为什么要建造一座座园林,因为人们要诗意地栖居在大地上!

最后美术老师以《苏州园林》为底本,融合园林造景艺术,阐述了江南园林的自然美、空间美、生活美,最后还由远及近赏析了校园美。美术老师说:一个亭子,方寸之间,万千景象;一个转身就是四季,一个回眸就是人生;移步换景,别有洞天。

从云南德宏来听课的老师感叹:这既是音乐课,也是语文课,更是美术课,让学生深切地感受到音乐美、语言美、形象美,这些都是带有中国特色的文化之美,这么美,能不自信吗?跨学科的融合教育让人眼前一亮,它在寻找各学科间的结合,充满了想象和实践空间。

北师大海沧附校校长蔡稳良说:教学开放周活动之所以能坚持17年,因为这不仅是推动校际交流的平台,也是促进我校教师专业发展的平台,是自我加压。我校坚持“九年影响一生”办学理念,在教育教学中不断改革创新,打造更科学、更适合学生个性发展的课程。疫情犹如一次“大考”,我们只有尊重自然规律,把握教育规律,顺应学习规律,才能在“大考”中取得更好的成绩。

 

解忧店里助人自助——引导朋辈心理互助,帮助家长提高家庭教育能力

北师大海沧附校坚持“每个师生都重要,每门课程都育人”的理念。学校有个“解忧杂货店”,店主是心理老师熊章辉,学生可以给他的解忧信箱投信诉说烦恼。两年间,熊章辉累计收到300多封信。在开放周的青年教师论坛上,熊章辉老师跟大家分享了朋辈互助和解忧文化。

2018年9月,一个叫“创可贴”的孩子来信说,她有抑郁症了,身边没人理解她,包括她的妈妈都在责备她的懦弱,要她坚强。

熊章辉为这个孩子进行每周一次的沙盘辅导,他发现这个孩子心思细腻,特别会为他人考虑,而且拥有了不起的共情能力。于是,他成立了解忧杂货店互助协会,“创可贴”是第一位成员。她帮助了许多人,也收到了很多感谢信。

经过一个学年的信件互动,8次共4小时的沙盘辅导,8次共16小时的团体辅导,“创可贴”从抑郁状态中走了出来,与妈妈的关系好了许多,成绩也上升到年段第一。“很多来信说到的烦恼,其实也是我的烦恼,在给同学们回信的过程中,我发现自己与这些烦恼和解了。”她说。

熊章辉说,这正是“解忧杂货店”存在的意义,助人又自助,每个人都能成长。

北师大海沧附校一直重视学生心理健康教育工作,有许多创新之举。除了引导朋辈心理互助,学校还成立了家长学校,帮助学生家长提高家庭教育能力。

2017年起,家长学校专门推出“与孩子一起成长”的父母心理工作坊,面向家长,采取小班化、现场实操练习的方式教学,得到广大家长喜爱。时至今日,这个工作坊已经开展了90余期,2000余名家长走进工作坊学习,家庭亲子关系更加和谐。

 

班会课上立德树人——引入热点问题探讨反思,让孩子更理性更懂承担

不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命。在开放周的德育讲坛上,班主任袁丽珠说:“我用班会课摸索立德树人的时代内涵与实施路径,将立德树人落地生根。”

她的班会课大致可以分成三类:第一类,着眼当下。通过深入探讨、交流,寻求解决问题的办法或者达成某种共识。针对网瘾,她开设了“多巴胺与技术多巴胺”主题班会,与孩子们一起探寻网络、手机成瘾的根源,寻求摆脱网瘾的方法。

2019年,轰动全国的万州公交车事件一发生,立刻就成为班会课的话题。分析事件背后成因时,她引入了“巨婴”的概念,通过对这些“巨婴”的行为分析,一起寻找不做“巨婴”应具备的基本品质:学会尊重、树立规则意识、主动承担责任、学习控制情绪等。

2020年的开学比往年晚得多。她召开线上班会“停课不停学,看我怎么学”,和学生一起反思:面对疫情,如何彰显理性和人性的力量,用科学精神与人道精神改进社会、改造教育。

第二类,放眼世界。了解“一带一路”的历史背景和时代背景,构建原则和基本内涵。

第三类,面向未来随着全球化、信息化与知识时代的来临,我们该培养怎样的人?他们具有哪些核心素养?和学生一起探讨“有知识是不是就是有素养?”

初三毕业前夕,回顾三年的初中生活,讲述梦想与计划。袁丽珠动情地说:“十年、二十年后,尤其是孩子们在人生失意时,如果回想起我们的班会课,这些记忆依然能够带给他们一丝暖意或是一点思考,那么我才能说:今天我播种的立德树人的种子在孩子们的心里扎了根,开了花,结了果。”

 

文章转载自《厦门晚报》电子版,转载时有删节,戳下图查看原文: