“中国好老师”公益行动计划
——立德树人、筑梦未来
一、行动背景与目标
2014年9月9日，习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时发表重要讲话，激励全国教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，总书记的讲话在全国教育界引起了强烈反响。同年12月17日，中国基础教育质量监测协同创新中心联合全国师范院校和社会各界力量，面向全国中小学发起了“中国好老师”公益行动计划（以下简称“公益行动”）。
立德树人是教育的根本任务。提升广大教师教书育人能力、增强学校育人功能是落实好这一根本任务的关键。当前部分地区与学校在基础教育中还存在着重智育、轻德育，重教书、轻育人的现象，对提升广大教师育人能力重视不够，学校整体育人功能亟需提高。与此同时，全国很多教师和学校育人举措科学，经验丰富有效，但这些举措和经验由于种种原因未能得到充分挖掘提炼与分享传播，育人成效突出的教师和学校也未获得广泛的宣传和表彰，导致这些教师和学校的榜样作用不能很好发挥，他们的育人积极性也未能得到有效激励。
公益行动旨在落实和实践习近平总书记“四有”好老师及系列讲话精神，以学校共同体作为基本组织形态，以网络平台作为主要依托载体，大面积提升我国基础教育阶段教师育人能力，显著增强全国中小学育人功能，促进区域与学校教育的优质均衡发展，进而促进亿万儿童青少年健康成长。
二、行动原则
（一）公益性原则
公益行动是一项全国性的教育公益工程，不收取参与学校和老师的任何费用。公益行动免费提供网络平台开展线上研修，义务举办工作坊、交流营、专题培训等线下活动。同时， 公益行动也为具有社会责任感、教育使命感的广大教育工作者和学校对有需要的教师和学校开展方便高效的帮扶帮助，搭建一个公益共享的平台。
（二）问题导向原则
公益行动以解决一线教育中存在的真实育人问题为根本出发点，在全国范围内发掘、宣传和表彰能够有效解决这些问题的优秀经验和有效做法，并组织专业力量对这些优秀经验和有效做法进行深度分析和提炼，形成可在全国有效推广的科学举措和方案模型。此外，公益行动将鼓励和引导教师从教育教学实践中发现和分析典型育人问题，开展育人探索和试验，形成相关研究成果并在全国推广。
（三）互助性原则
公益行动将指导和协助参与学校搭建互联互通、共建共享的学校共同体，促进不同学校之间的优势互补、互助共赢，引导优秀学校主动扶助薄弱学校；鼓励教师自主生成契合教育教学实际的高质量内容，对优质内容进行科学分类与精准推介等，提高互学互助的效率和质量，形成“你帮我，我帮他，大家帮大家”的良好教育生态系统。
（四）双向选择原则
学校根据相应标准和要求，自愿申请加入公益行动，经公益行动办公室批准后成为基地校或项目校，获得相应支持，承担相关任务。公益行动办公室将根据学校的参与度、活跃度和贡献度，定期对参与学校进行评估，对不能履行协议的学校进行调整。
三、行动内容
具体包括三项子行动计划。
公益行动通过发掘育人典型和先进经验、表彰和传播育人事迹与成果、鼓励学校和教师创新育人方式方法、提炼和推广育人经验，进而促进教师和学校育人能力的提升。
- 总结育人典型和先进经验。公益行动将依托系列活动，鼓励学校和共同体通过多种途径，发掘在育人方面有突出贡献、有时代特征的好校长、好干部、好班主任、好学科老师等，总结优秀个体和学校的育人经验、育人做法和成果。公益行动办公室将通过全国各地的共同体学校和网络平台，对学校和学校共同体发掘出的各类育人典型、先进做法进行收集与整理，建立“中国好老师”育人典型和先进经验案例库；组织专业团队对先进育人经验与做法进行深度分析、整理和提炼，出版丛书或推荐到有影响力的报刊杂志上发表。
- 探索创新育人的方式与方法。公益行动通过帮助广大校长与教师理解和掌握育人的理念、途径和方法，鼓励学校共同体、学校和老师对具体育人过程中发生的真实问题进行探索和研究，提出更多有效育人的方式方法。在这一过程中，公益行动将通过线下和线上平台，为他们提供多方面的资源与智力支持。公益行动办公室将围绕育人主题，根据不同群体需求，提供多样化的专项培训，提供参观访问、跟岗学习。基于对当前育人中存在的难点、热点和典型问题，公益行动办公室发布、组织及指导学校和共同体参与课题研究，提升学校和教师的育人研究能力。
- 表彰和宣传育人事迹与成果。公益行动将依托系列活动，鼓励并支持参与公益行动的学校、共同体和所在教育行政机构，对发掘出的优秀个体和学校，及其育人经验、育人做法和成果进行多种层面的表彰和传播。公益行动办公室、各实施团队将组织多种活动，提供多种资源，推动并帮助各学校和共同体自主精心设计表彰和宣传活动，使活动不仅应能激发被表彰者，还能对广大教师和学校发挥示范引领作用。公益行动办公室将定期组织全国性的表彰奖励活动，对公益行动中表现突出、育人成果显著的教师、学校、共同体以及相关教育工作者和社会公益人士进行表彰奖励。公益行动办公室还将利用官网和微信平台，并与国家级主流媒体合作，展示“好老师”风采，以采访、实录、微电影、画册、展板等多种方式广泛宣传“好老师”的育人故事、学校的育人成果，传递教育正能量。
- 推广育人经验与模式。公益行动对在总结和表彰奖励中涌现出的经验与成果，进一步梳理和提炼，分析不同经验和成果的适用区域、适用学校、适用对象和适用场景，将其转化为易于推广的成果形态，组织专家和志愿者形成经验推广团队。未来公益行动将结合对全国2800多个区县的共同体、数万所学校、数百万老师的区情、校情和教情的大数据分析，精准选择推广对象；基于不同推广经验和对象，有针对性的选择集中研修、现场观摩、跟岗学习、公益送教、远程指导等形式，提高推广经验的应用效果。
学校共同体是在全国范围内推进“中国好老师”公益行动的基本组织模式，有利于激发和促进学校和教师间的互助互学和教育资源共建共享。地市基地校原则上在市属每个区县联动若干所区县基地校，形成“地市—区县”学校共同体；区县基地校再带动若干所乡镇项目校，形成“区县—乡镇”学校共同体，层层互通, 形成覆盖全国城乡的学校共同体网络。不同地方可以因地制宜采取不同的组建形式。在一些直辖市可以采用多校联盟的形式组建共同体；办学理念相似或教育资源互补的学校，也可以依托线上、线下两条途径，组成跨地域的共同体。公益行动办公室将精准匹配教育欠发达地区学校的具体需求和优质教育资源的有效供给，鼓励通过不同共同体之间的跨区域联动，将优质资源辐射至中西部、老少边贫岛等教育发展薄弱的地区。
“中国好老师”公益行动计划网络平台基于云计算、大数据、移动技术等构建，是汇聚教育教学资源的平台、教师成长与素养提升的平台、教师和学校展示分享的平台、宣传和表彰先进的平台以及教育共同体的管理平台。平台不仅支持传统的异步交流活动，还能够支持同步视频的直播；不仅支持线下学校共同体的线上交流和管理，还能够支持教师和学校自主组建多层次、多类型的教育共同体。平台将汇集来自全国各地学校和教师的优秀育人经验、事迹与成果，为教师、学校及各类教育共同体提供同伴学习、专家交流、资源分享、网络研修、课题协作等活动技术支持，精准匹配具体教育需求和优质资源供给，将优质教育资源高效辐射至教育发展薄弱地区，让“中国好老师”公益行动计划覆盖面更广，传播更及时，影响更深远。
四、保障措施
（一）设置专门管理机构
“中国好老师”公益行动计划的发起单位中国基础教育质量监测协同创新中心，是由北京师范大学牵头，与其他五所部属师范大学等单位共同组建，经教育部批准认定的我国基础教育领域国家协同创新机构。中心成立了实体性的“中国好老师”公益行动计划办公室，实行专家委员会领导制，由北京师范大学校长、中国基础教育质量监测协同创新中心主任董奇教授担任专家委员会主任。公益行动办公室下设管理协调部门、专业支持部门、推广部门和实施部门等，为公益行动的有效推进提供了领导和组织保障。
（二）组建全国专家团队
“中国好老师”公益行动计划办公室联合国内主要师范院校、教科研机构、学会协会、知名中小学等，组建了在育人研究和实践方面有丰富经验的多元化、跨领域、复合型的专家团队，其核心成员既有著名的专家学者、全国知名校长和教科研带头人，也有熟悉基础教育、管理经验丰富的教育行政官员，将为公益行动的参与者提供多样化、高水平的专家支持保障。
（三）汇聚各方社会力量
“中国好老师”公益行动计划自实施以来，得到了教育部和各省、自治区、直辖市等教育行政部门的大力支持，在公益行动实施过程中也获得了地市、区县等各级政府和教育行政部门的支持与协助。目前公益行动办公室已经与主流媒体和有影响力的新兴媒体建立了良好的合作机制。公益行动还得到“创元慈善基金”以及一些社会公益组织和爱心企业的大力支持，未来还将汇集更多的社会力量参与和支持“中国好老师”公益行动计划。
“中国好老师”公益行动计划办公室
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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