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40余位名师团队
聆听一线教育智慧 -
100个重点育人问题
深入挖掘育人策略 -
聚焦实操性，提供可
借鉴和学习的具体策略
和实施方法 -
支持在线回放，学习、实操、
答疑、互动四位一体
全面提升育人技能
2018年“中国好老师”公益行动计划（简称“公益行动”）四大育人模块课程，累计在线投放66课时内容，课程收看覆盖全国106个地市，在线参与学习人次达到21289人，各省市多所基地校组织教师有结合性的开展集体观课学习活动。
2019年伊始，四大育人模块课程将延续2018年学习模式，以更丰富的内容，更广泛的视角，开启新的学习历程，聆听众智之声。
在此，我们诚挚地邀请广大教育同仁一起加入，将匠心树人精神落地，为亿万儿童的发展凝聚育人力量
- 上课时间
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- 3月5号
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费聿玲：各美其美，美美与共
黄瑞萍：培和雅家校课程 育美好时代新人
窦桂梅：严重干扰课堂教学秩序的学生改进
邢艳：真正的教育是自我教育
- 3月12号
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李冬蕾：高飞的雁群
梁小红：同心协力，成就最好“教育合力”（上）
赵晓颖：正向引导策略，让课堂有序进行（上）
边颖：我的发展我做主——低/中/高年级学生的自主管理策略
- 3月19号
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王昌海：探索教师心理调适和迈向幸福的有效途径（一）
梁小红：同心协力，成就最好“教育合力”（下）
赵晓颖：正向引导策略，让课堂有序进行（下）
李蓓蕾：如何在班级活动中促进学生自主管理（上）
- 3月26号
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王昌海：探索教师心理调适和迈向幸福的有效途径（二）
蔡稳良：正确使用四权，让学校与家委之间不再梗阻
王艳荣：让流动儿童享受更多教育的阳光
李蓓蕾：如何在班级活动中促进学生自主管理（下）
- 4月2号
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王昌海：探索教师心理调适和迈向幸福的有效途径（三）
陈刚：对手还是帮手，建立新型家校关系的策略和技巧（一）
高菊华：特殊家庭结构学生的发展与促进策略（一）
李松瑜：利用班级活动促进学生自主管理能力提升（上）
- 4月9号
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王昌海：探索教师心理调适和迈向幸福的有效途径（四）
陈刚：对手还是帮手，建立新型家校关系的策略和技巧（二）
高菊华：特殊家庭结构学生的发展与促进策略（二）
李松瑜：利用班级活动促进学生自主管理能力提升（下）
- 4月16号
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王笑梅：缓解教师紧张工作状态的管理策略
陈刚：对手还是帮手，建立新型家校关系的策略和技巧（三）
王红霞：心理行为问题学生的融合教育实践探索（一）
白玉萍：如何帮助学生形成良好的学习习惯（一）
- 4月23号
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代顺会：阳光明媚每一天
赵晓颖：教师如何有效开展家校沟通（上）
王红霞：心理行为问题学生的融合教育实践探索（二）
白玉萍：如何帮助学生形成良好的学习习惯（二）
- 4月30号
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朱国忠：长线激发积极心理，实施幸福的时间管理
赵晓颖：教师如何有效开展家校沟通（下）
窦桂梅内向等个性特点学生的改进胆小
姚明焰如何培养孩子形成良好的锻炼习惯
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王建国
“公益行动”办公室“公益行动”将把有效解决教育中的“真问题”作为重点工作。通过“做中学、学中做”，有针对性地研究并解决育人难题，在教育实践中不断创新育人方法，丰富育人策略，提升广大教师的育人水平。
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梁威
“公益行动”专家委员会 副主任许多一线教师在对有特殊需求的孩子开展教育时，感到费心费力，却不得法，收效不好。事实上，教无定法，贵在得法。想要教育好这些有特殊需求的学生，首先需要我们了解这一群体的学生。 
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边玉芳
“公益行动”专家委员会 副主任行动研究是有教育情景的参与者，也就是我们的学校或者老师为提高对所从事的教育实践的理性认识，加深对实践活动及活动背景的理解所进行的反思研究，是提升教师职业幸福感的有效途径。
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刘永胜
“公益行动”专家委员会 副主任每个教师在自己的人生过程、教育生涯中都应努力的闪光，发挥自己的作用，让自己在教育中能够真的起到作用，只有这样的教师才是幸福的，才是有获得感的。 
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王昌海
“公益行动”专家委员会 秘书长教师的控制感不够会加重压力水平。从学校角度来说，可以给教师更大的自主权，让教师更多参与决策，和学校一起经历一定的缓冲，而不是直接把这些任务摊到老师身上去，否则老师的教学和工作都会被打乱。
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吴正宪
数学特级教师 北京教科院基础教育教学研究中心主任当代社会的教育复杂性问题比较突出，家庭教育焦虑比较普遍，这便要求家长在快速多变的环境中重塑观念，掌握更高的教育艺术。 
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窦桂梅
语文特级教师 清华附小校长我们在思考，怎么样争取家庭、社会共同参与到学校的育人发展当中，来拓展“让儿童站立在学校正中央”的理念，来实现“为聪慧与高尚的人生奠基”的诚挚教育使命呢？
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芦咏莉
心理学教授 北京第二实验小学校长如何培养孩子做创新？一定要问开放的题目，不能把所有的条件都给足，这样孩子才能在各种假设里面尝试。要避免“结构不良”的问题。 
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万平
语文特级教师 国家级教学名师每个孩子都是一粒独特的种子,好的教育就是唤醒孩子内心的力量，让它们的生命更加鲜活。
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蔡稳良
福建省北京师范大学厦门海沧附属学校 校长作为学校如果能够担当起体育育人的这个职责，把孩子们的运动、健康、快乐、成长结合在一起，从不同的层级、不同的方面选择适合学校、适合孩子成长的运动的方式，那么我们的教育生态会发生很大的变化。 
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新疆伊宁市
第二十四小学王江红 - 听了四大育人模块解读，打开了我在班级管理和教学过程中碰到的棘手问题，特别是单亲家庭学生、学习困难学生、自律行为较差学生的一些教育方面给了我教育策略和方法，这样的学习是及时雨。
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云南省文山市
第七小学张艳红 - 听了吴老师讲的怎样对待爱讲话的学生受益匪浅，我也给爱讲话的学生分配任务，给爱动的学生指配任务看看是否有效果。
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甘肃省临夏
回族自治州康乐县
二十铺小学曹小云 - 一段时间来，通过聆听专家们的精彩讲座，观摩优秀教师的育人案例，我深刻感受到教育需要爱心，同时也需要技巧和会会。感谢“中国好老师”这一平台，感谢您的陪伴我进步成长！
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黑龙江省伊春市
嘉荫县第二小学王立梅 - 解决我们一线教师的困惑，真好，感受到了社会的关爱。
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山西大同
南郊实验中学陈淑芳 - 特别有内涵，我非常喜欢班级文化，一个集体应该有共同的文化底蕴！（源于《创建有生命力的教室文化》）
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北师大
乌海附属学校刘瑞仙 - 教育戏剧，原来是可以这样，在教师设计的情境中，学生用肢体语言表示出来，通过两人合作，三人合作，四人合作，多人合作，在演绎过程中，用语言表述自己此时的情感，扮演的角色不同，此刻的心情表达的语言，语气也不同，最后达到这节课的孩心问题。（源于《活化课堂的法宝——教育戏剧》）
